生活即教育,教育即生活的代表人是什么

教育即生活的代表人是什么

美国的杜威的“教育即生活”
杜威的“教育即生活”命题是bai针对美国教育脱离社会生活，脱离儿童生活的弊端提出的，也是针对教育没能融入儿童的生活的弊端提出的。正如滕大春先生所指出的那样：“盖棺du论定地说，美国传统的教育一方面是脱离社会，一方面是脱离儿童。杜威所要探讨的正好环绕着这两大问题：一zhi是使美国学校和美国社会发展的需要合拍，一是使美国学校和儿童以及青少年的身心发育的规律合拍。”因而，“教育即生活”命题具有dao两个方面的基本含义：一是要求学校教育与社会生活相结合，要求学校教育与儿童的生活相结合；二是要求教育应体现生活生活即教育、生长和发展的价值，建构一种美好生活内，教育要直接参与儿童的生长过程。从而，“教育即生活”的实质可作如下理解：

1.“教育即生活”命题首先强调的是教育具有生活的意义。

注重教育对生活的影响。

“教育既然是一种社会过程，学容校便是社会生活的一种形式”

“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。

你如何理解陶行知的生活即教育,游戏即工作

生活即教育，游戏即生活，好像是真对年龄比较小的孩子生活即教育。他们天生爱游戏。在游戏中慢慢成长，用游戏的方式小孩子更容易接受。