教育体制改革:小学教育体制改革实施后对学生能力有什么好？

小学教育体制改革实施后对学生能力有什么好？

  随着素质教育的实施，教师在实施素质教育中所发挥提高学生全面素质的作用，越来越受到重视；如何使教师实施素质教育的价值受到应有肯定，从而更加有效地激励教师为促进学生素质全面发展做出努力？开展教师实施素质教育评价自然就成了广大中小学干部、教师以及教育行政部门有识之士的共识教育体制改革。
  据我们所知，不少学校和地区都在进行教师评价；近一时期，也有不少同志来电话、来信、来人向我们询问有关教师评价的问题。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出教育体制改革，要“建立符合素质教育要求的学校、教师和学生评价机制”。
  《决定》是把建立符合素质教育要求的教师评价机制视为全面推进素质教育的一项重要措施提出来的。因此，开展教师评价，对全面推进素质教育具有重要意义。

一、评价中小学教师实施素质教育教育体制改革，是贯彻《决定》和全教会精神的要求。

全教会是一次非常重要的会议，《决定》更是一个非常重要的文件；会议和决定的精神用一句话概括，那就是“全面推进素质教育”。
  会议和《决定》明确了素质教育不只是普通教育的任务，而是从幼儿园到大学，是各级各类教育的共同任务，是“党和政府的重要职责”，要“建立自上而下的素质教育评估检查体系，逐级考核省、市、县、乡各级党委和政府及其主要领导干部抓素质教育工作的情况”。

学校是全面实施素质教育的专门机关，必须认真贯彻《深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全教会精神；为此，就必须按《决定》和全教会的要求实施素质教育；学校领导要按素质教育的要求办学；教师要按素质教育要求培养学生；只有教师按素质教育要求培养学生，才能真正把提高全体学生全面素质，把“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的任务落到实处。
  而教师是否按素质教育要求培养学生，在教育教学中是否以培养学生的创新精神和实践能力为重点，只有通过对教师实施素质教育教的评价才能得出结论。因此，《决定》提出了“建立符合素质教育要求的……教师评价机制”的要求；所以，开展教师实施素质教育评价是贯彻《决定》和全教会精神的要求，是实施素质教育的实际行动。
  

二、开展中小学教师实施素质教育评价，是促进中小学学生素质全面发展的重要保证。

中小学教师是中小学素质教育的直接实施者，教师的教育教学工作对实施素质教育，促进学生素质全面发展育有举足轻重的作用。只有使广大教师从思想到行动，都真正实施素质教育，全面实施素质教育才不是一句空话。
  要使广大教师从思想到行动真正转到实施素质教育上来，首先要引导广大教师转变观念，树立符合素质教育要求的思想观念。现代教育评价的导向、改进、反馈、激励功能，是引导广大教师树立素质教育要求的教育观念，真正实施素质教育的重要保证之一。

对教师实施素质评价，是以素质教育目标为依据，按照素质教育的要求制定评价指标和评价标准体系，对教师实施素质教育的工作过程和实施素质教育的结果所作的价值判断，将教师实施素质教育的结果，作为教师聘任上岗、晋级、升职、选优、评先的重要依据，对教师实施素质教育的价值予以肯定，这必将调动广大教师实施素质教育的积极性。
  

只要我们按照素质的要求，对教师实施素质教育的行为和结果进行了正确评价，不管为了何种原因，广大教师的教育教学行动，都会自觉、不自觉地转到全面实施素质教育的轨道上来，把广大教师引导到全面实施素质教育的正确轨道，自然就保证了素质教育的全面实施和促进学生素质的全面发展。
  

三、对教师实施素质教育的行为和结果进行评价，是深化学校内部管理体制改革，实现学校管理科学化的重要基础。

《决定》提出“深化学校内部管理体制改革，进一步精简机构，减员增效。改革分配和奖励制度，实行多劳多得，优劳高酬”。全教会的召开，标志着我国教育改革深化到了全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，提高全民族素质的深层次；提高学生全面素质的质量和效益，成了深化教育改革的主题。
  提高学生全面素质质量和效益的关键问题，是提高广大教师实施素质教育，促进学生素质全面发展的质量和效益，而提高广大教师实施素质教育，促进学生素质全面发展的质量和效益的关键，又在于实行正确的择优上岗，实行优劳高酬，充分调动广大教师实施素质教育的积极性。
  而实行正确的择优上岗和实行优劳高酬的关键，则是对教师的优劣、实施素质教育的行为和结果，对教师促进学生素质全面发展的质量和效益作出正确评价。

素质教育复杂性，决定了要对教师的优劣和教师实施素质教育的行为和结果，对教师促进学生素质全面发展的质量和效益作出正确评价，确非一件易事；用传统的方法、恁主观经验，对中小学实施素质教育这一复杂事物作出正确评价几乎是不可能的。
  

对中小学教师实施素质教育的评价，是采用现代教育评价的理论、方法、手段，按照规范化的程序，对中小学教师实施素质教育的行为和结果所进行的价值判断。实践证明，以正确的理论思想为指导，以科学的评价指标和评价标准依据，采用适当的评价技术手段，按照规范化的评价程序对教师实施素质教育的行为和结果进行评价，是能够对教师的优劣、对教师实施素质教育，促进学生素质全面发展的质量和效益作出正确评价的。
  对教师实施素质的行为和结果，对教师实施素质教育的质量和效益的正确师评价，为学校正确实行“择优上岗”、“优质高酬”、充分调动广大教师实施素质教育的积极性，提供了条件；为学校管理科学化奠定了基础。

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