贵州省金太阳2026届高三学科核心素养训练(2.27)语文答案

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64%23:04<高二语文答案.pdf1/5高二语文参考答案1.C（“AI承担写作工作，人类只负责引导叙事方向，优化提示词"说法错误，材料二原文为"人类通过与A1生成的文本互动，引导叙事方向”，选项中"只负责引导叙事方向，优化提示词"表述绝对）2.C（材料二指出探索性写作是对导航性写作局限的修正，二者是互补关系，而非“探索性写作比导航性写作更具优势，应取代导航性写作”，选项曲解文意，敌（项错误）3.A（材料一核心观点是“在与人工智能协作中，人类核心主体性地位不能动摇”。A项中作家利用AI生成初稿后，结合自身体验修改打磨，体现了人类主体性的核心作用，符合材料一核心观点；B项强调AI作品的缺陷，未体现人类主体性；C项未体现人类主体性；D项突出AI的技术优势，与材料一核心观点关联不大）4.①作者层面：传统具有生经历和创作意图的作者形象逐渐隐退，取而代之的是由用户、技术工作人员、算法参数及海量人类文化记忆共同构成的技术与文化混合型作者。②作品层面：原创性边界与作品判断标准需重新审视，同一提示词可生成无数文本变体，作品意义能在参数优化中不断延展，甚至超越人类传统思维定式。③读者层面：读者不再是单纯的意义接受者，而是通过提示词输入、筛选编辑文本等方式参与创作，成为文本的共同生产者，推动文学生产大众化。（每点1分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酚酌情给分）5.①明确人工智能辅助属性。应将人工智能视为写作辅助工具而非“代笔”，避免直接照搬AI生成文本，防正写作能力空心化，坚守自身在写作任务中的核心主导地位。2运用"导航性写作”逻辑，提升写作效率。可让AI承担素材整合、框架搭建等基础耗时工作，自身聚焦写作核心环节，实现人机高效协作。③尝试“探索性写作”互动，拓宽写作视野。借助AI海量文本储备优势，通过对话式互动探讨多元写作角度、接触不同文体的表达范式，在互动中发现自身认知局限，更新写作思路，提升独立构思能力。④坚守原创底线，强化批判修改意识。对A1生成的内容，需结合写作主题与自身体验进行甄别、修改和深化，融入个人独特思考与情感。（每点2分，答出任意三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分）6.D“意识到原有的措施完全失效"表述错误，文本中，焦裕禄推进“补种庄稼”“发救灾粮款”等上补充长远治灾思路，而非否定原有措施）7.C（文本中豹子捐出十六块救济款的根本原因是认同焦裕禄“治灾与救灾结合”的建窑方案，而不是“因接受过政府的救济”）来，而是他没办法留下来。②满常的转变，源于焦裕禄精准化解了他绝望的根源。焦裕禄先以“我就带领你们去逃荒”的誓言共情，消解满常的对抗情绪，再提出“建砖窑”方案，让他清晰地看到可以靠手艺谋生的希望。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分）【高二语文·参考答案回第1页（共5页）】9.①亲民爱民。焦裕禄始终把人民放在心中，关心群众的疾苦。当他看到汤坟大队受灾严重，社员们面临逃荒的困境时，他及时赶到，与群众共同商量治灾措施。②艰苦奋斗。面对兰考神。③科学求实。焦裕禄注重调查研究，在查看风灾情况时，他询问气象站的预报情况，并与实际情况进行对比，还详细了解受灾土地的补苗情况。（每点2分，意思答对即可，如有其他答案，言之成理的可酌情给分）10.BEG（原文标点）敌虽驱天下之人，以争一旦之命，而民犹有待于戴定，以息肩于此。]11.DB项，“相顾无言"的"顾”是“看"的意思；C项，“因遗策"的"因"是“沿袭”的意思；D项，“人而不仁，如礼何"的"而”表假设，意思是“如果”，因此选D项）12.C（“因为他们知道商的诸侯也对商纣王不满，商约王势必自行崩溃”说法错误，根据材料内以不击而自解也”）13.（1)其历代祖宗遗留下来的恩泽，在夺取天下过程中消耗殆尽，然而还想凭借这些来维护国家政权，也太让人迷惑不解了。（关键点“竭”、“已竭于取天下”状语后置句式、“惑”各1分，可首