炎德英才大联考(附中版)湖南师大附中2025届高三月考试卷(五)5语文答案

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手法的能力。①“我的硕士论文题目《一类数论函数能怀念。的均值估计》…对潘师来说应该是小菜一碟，他却解析：本题考查学生梳理文章情感发展脉络的能力。亲自推荐给《科学通报》发表…此文让我获得了山文章开头部分就交代了父亲的性格特征，并由“我一东大学首届研究生论文大赛一等奖，也是理科惟一的直在想，父亲为什么…为什么又将这种性格磨乃一等奖”，通过写“我”获得潘师帮助发表论文，表现他至变得如此谨小慎微呢？”明确表达了“我”一直的“不对学生的精心教诲；②“在山大读研期间，我开始迷恋理解”；第四到六段作者回忆了父亲给“我”和弟弟讲上了写诗。那自然要花费许多时间和精力，没想到潘文学经典和名人趣事，以及不反对“我”买书的事，体师却予以理解、宽容，从未批评过我，甚至在某些场现的是父亲在文学上的引领与支持，从第六段的“我合，还因此在别人面前夸奖我”，“潘师有大将风度，从想，以后我能写一些东西，最初应该是父亲在我心里来落子无悔，与此同时，他却允许我偶尔悔棋”，通过埋下的种子”可以看出，作者对此心怀感恩；第七到十“我”写诗和“我”悔棋获得潘师支持允许，表现他的宽段讲述了父亲的“为官”以及“我”的“插队”经历，从中容、大度和对学生的爱护；③“他们在热情挽留之余，可感受到“我”因对父亲长时间的误解而愧疚的心理；予以了充分的理解和支持。潘师亲自为我写推荐信最后一段读北岛的《城门开》而泪湿眼眶，可分析出给上海交通大学的数学系主任，而我最后落户杭州，“我”对父亲的怀念之情。也是因为潘师和系里邀请来的一位客人的缘故”，通【名师传招】散文中探究个性情感体验类题目作答技巧：过“我”南归和落户杭州得到潘师的理解、支持和帮1.题型阐释助，表现潘师对学生无微不至的关怀。个人体验情境，指向学生个体独自开展的语文实践【名师传招】散文中分析人物形象的基本角度：活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试(1)从分析人物的直接描写入手：人物直接描写也不同的阅读方法以及创作文学作品等。像推荐作品、发叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语表个人看法、评价观点态度、提出建议规划类探究题，侧言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，重对考生个人阅读体验情境的考查，实际是考查考生理反映作品的主题。解文本内容的能力。这类题目是对文中作者的观，点、意(2)从侧面描写入手：侧面描写，简括地说，就是通图的归纳和总结。过其他人物的言行，间接写主人公。2.解题通法(3)从细节描写入手：细节描写也是刻画人物性格(1)精准审题。的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语一般设问“你”的“看法”“体验和感受”“推荐理由”；言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微之处进简要分析…一文的…特色等。行具体描写。(2)答题角度。(4)从分析人物与人物之间的关系入手：有些作品①可从举办活动的目的和宗旨考虑。②从散文的除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓文体特征来思考。③从文章的构思谋篇方面来思考。住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。④从文章的语言特色和表达技巧方面来思考。5.C(本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。(3)答题模板。C.“枯燥的童年生活”错误。结合文章内容可知，第一步，找准角度，明确文章特点。父亲经常给“我”和弟弟讲关于纪晓岚的民间传第二步，抓住特色，结合例证分析。说，那些有趣的故事为“我”的童年生活增添了无第三步，灵活作答，分条巧妙整合。限趣味，但并未说“我”的童年生活是“枯燥的”。)8.示例：观点一：适合编人。本文虽有一定的历史年代6.C(本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和感，但体现了“好家风”的传承，具体表现在：①追求的鉴赏能力。C.“直接呈现”错误，表述不全面。本传承。在年轻时总会不安分地试图改变现状，寻求突文作者的情感复杂，有直接表达的，也有通过叙事破，父亲如此，儿子如此，当时的沧县人如此，现在的和描写间接呈现的。)年轻人亦如此。②亲情的传承。在特殊的年代里，父7.示例：①不理解。对父亲一辈子谨小慎微行为的不理亲为了孩子，从曾经的血气方刚变得谨言慎行，这份解。②感恩。对父亲在文学上的引领和支持的感恩。厚重的爱让“我”追随“父亲”成为“父亲”。③教育的③愧疚。对长时间未能读懂父亲，甚至误会父亲的愧传承。从当私塾先生的爷爷，到爱看书、喜欢藏书的疚。④怀念。当“我”读懂父亲时，已经物是人非，只父亲，再到在父亲影响下爱上阅读和写作的“我”，体21