[点石联考]辽宁省2024-2025学年度上学期高三年级开学阶段测试语文答案

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7.答案C命题透析本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。思路点拨“意在表现他的好奇心和认真的态度”有误，写那日松寻找的细节是为了突出哨所只有一个人，表现呼日勒哨长的孤独和他坚守哨所的奉献精神。8.命题透析本题考查对人物心理变化的分析概括能力。答案①得知即将结束演出的轻松与愉悦。②得知哨所只有哨长一个人在坚守，“我们”非常惊讶。③听完哨长的讲述，“我们”对他非常敬佩和尊重。④离开的时候，“我们”依依不舍。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)9.命题透析本题考查理解文本内容，分析文本的艺术特色的能力。答案①增强故事的真实性和亲切感。文章通过第一人称视角叙述呼日勒哨长的故事，使故事情节更加真实可信。②突出人物形象。“我们”的观察和讲述，使呼日勒哨长的形象更加鲜明、立体。③有利于情感表达。通过第一人称“我们”的视角，能够更直接地表达对呼日勒哨长的敬佩、感动等情感。④凸显主题。通过“我们”的切身感受，突出了呼日勒哨长无私奉献、坚守岗位的精神品质，也进一步凸显了文章歌颂边疆战士默默坚守的主题。（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)10.命题透析本题考查文言文断句的能力。答案BDF(每处1分，多涂不给分)》11.答案C命题透析本题考查理解、辨析文言实词和虚词的能力。思路点拨两句中的“以”用法不同。“文公以咎犯言告雍季”中的“以”是介词，把；“爪其肤以验其生枯”中的“以”是连词，表示目的。12.答案B命题透析本题考查理解和分析文本内容的能力。思路点拨文中只是说到吴起想改变郢人的筑墙方式，并没有说明使用“严酷的刑罚”；只是说郢人怨恨吴起，也没有说他们“反抗”。13.命题透析本题考查理解和翻译文言句子的能力。答案(1)氏族和羌族的人民，他们被俘虏了，不担心受到捆绑（囚禁），反而担心死后身体不能被火化。（关键词“虏”“系累”的翻译各1分，大意2分)》(2)面对困境使用狡诈的方法，足以击退敌人。回去后尊敬贤者，足以报答恩德。（关键词“却”“反”的翻译各1分，大意2分)14.命题透析本题考查理解文本、归纳提炼文本信息的能力。答案①奖赏要符合道义。②奖赏要着眼于长远，而不能只看眼前。③奖赏要看贡献，而不能看身份贵贱。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》参考译文材料一：赏罚的权力，是由君主掌握的。如果赏罚合于道义，那么忠诚守信相亲相爱的原则就能得到发扬。发扬久了忠信亲爱之道就会增长，百姓对于这些就会像本性一样甘心接受，这就叫作教化成功。教化成功，那么即使有丰厚的奖赏或严厉的威慑也不能禁止（人们践行）。所以善于教化的人，不用赏罚而教化就已形成，教化形成后即便使用赏罚也不能禁止。使用赏罚不当的话也会这样。奸诈、虚伪、贼盗、混乱、贪婪、暴戾之道兴起，长久兴起而不停息，百姓的仇恨就会像本性一样。戎、夷、胡、貉、巴、越这些少数民族就是这样，即使有重2