2025届全国高考分科模拟调研卷·(一)1历史Q试题

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本文从以下几个角度介绍。

1、2024高考模拟调研卷历史二
2、全国卷2历史2024
3、2020~21年度模拟压轴卷新高考历史二
4、2024部分区二模历史
5、2024全国2历史高考答案
6、2024～21年度模拟压轴卷新高考历史二

参考答案高三·专题测试卷（一）周王自称“余一人”或“我一人”虽然与商代有所连续，但无法直接证实其延续和继承了商朝政治制度，1.D【解析】根据材料信息可知，河西走廊四坝文化排除B项；统一性通常指的是两个或多个不同事物遗址出土藏有粟粒的陶罐和人为驯化的炭化小麦之间存在的一种相互联系和共同属性的状态；中华粒、大麦粒，并且有家畜随葬，这说明该遗址已有农文明是世界古代文明中唯一没有中断、连续发展五耕畜牧，即当地已有较稳定的定居生活，D项正确。千多年的文明，但材料并不是在强调中华文明的特材料并无粮食内容的对比，无法得出小麦成为主要征，排除D项。粮食作物的结论，排除A项；材料并无随葬品存在差6.A【解析】根据材料可知，由于齐国的经济手段导异的信息，无法得出存在明显的贫富和等级差别的致鲁国放弃其他生产，特别是放弃农业生产，最终被结论，排除B项；春秋战国时期随着铁犁牛耕的使迫屈服于齐国，这说明农业生产具有战略价值，A项用，精耕细作生产模式形成，排除C项。正确。“商战决定”的说法过于绝对，排除B项；小农2.A【解析】根据材料可知，陶寺遗址处于原始社会经济不一定能够保障国家安全，排除C项；材料体现末期，建筑有城市和宫殿，贫富分化严重，且形成特的不是变法运动，排除D项。权阶级，具备了早期国家形成的基本要素，故A项正7.A【解析】根据题意可知，战国时期封地的大小已确。陶寺遗址贫富分化悬殊，形成了特权阶层，排除经不再用方圆多少来形容，而是以“‘城’作为土地人B项；进入奴隶社会鼎盛时期是在商周时期，排除C口的计量单位”说明城市中的人口不断增多，城市有项；农耕经济的发展情况在材料中未体现，排除所发展，这是社会生产进步带来的结果，A项正确。D项。材料中没有比较信息，不能体现分封体制的不断强3.B【解析】根据材料可知，西周将居住在封国都城内化和兼并战争更加激烈，排除B、C两项；根据人口计的人称为“国人”，封地内的封君及国人与封国内的量单位的变化，并不能说明当时土地制度的变化，排土著首领和上层人士互通婚姻，这有利于通过血缘除D项。关系凝聚力量，也推动了不同民族间文化的交流与8.D【解析】根据材料“秦国有功将领，都可以请赐田互动，故B项正确。A项与题意相悖，排除；材料体宅为子孙计”“多请田宅为子孙业以自坚”，说明土地现不出分封制是否继承夏商的统治方式，排除C项；私有制得到认同，故D项正确。A、C两项本身均符疆域扩展与材料信息无关，排除D项。合史实，但均与材料主旨不相符，排除；赏赐土地制4.C【解析】根据“故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，度无疑源于西周授民授疆土的分封制度，但它又不大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商，各有分亲，皆有同于分封制度，二者的历史条件不同，排除B项。等衰，是以民服事其上，而下无觊觎”可知主要反映9.D【解析】根据材料“奖励耕织；奖励军功”“官员由了分封制和宗法制相互配合，从而稳定统治秩序，故君主任免”“举贤人”“食有劳而禄有功”“选贤任能”C项正确。明确血缘亲疏也是为了稳定统治秩序的可知，战国时期各国变法争相招揽人才，以富国强需要，排除A项；材料反映的是分封制和宗法制相互兵，故D项正确。实行土地私有制是商鞅的变法措配合稳定统治秩序，没有体现拓展统治区域，排除B施，排除A项；材料未体现重建伦理道德的信息，排项；划分等级关系并非主要目的，也是服从稳定统治除B项；各国变法的目的在于富国强兵，排除C项。秩序的需要，排除D项。10.C【解析】根据材料中提到的“申不害、商鞅、韩5.C【解析】商王、西周早期周康王和西周晚期周宣王非、李斯”等人，结合所学知识可知他们都是法家思均自称“一人”或“余一人”，强调了自己与众不同的想流派的代表人物，因此这一思想流派能够适应君地位，但到春秋晚期齐国的国君齐灵公自称“余一主专制的趋势，故C项正确。结合所学知识可知，人”，强调了他独一无二的地位，分明是没有把周天保护平民阶层权益的是墨家的思想内容之一，法家子放在眼里，僭越了周礼，表明传统礼制遭到破坏，C思想保护的是统治者阶层的权益，排除A项；根据项正确。商王自称“一人”或“余一人”与君主专制材料“战国时期”可知，这一时期兼并战争频繁，结的雏形存在关系但无法证实其已经出现，排除A项；合所学知识，正是在法家思想的帮助下，秦国最终