[高三总复习]2025届名师原创分科模拟(七)7地理(新S5J)答案

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“小耳朵的心是在…”“八字胡子的心是在…”“麻子的拉到了哪里全都不知道”可知，此时苍老的、慨叹般的情绪心是在…”重复，“向左看：石头门”“向右看：石头门”“石堵着他的胸腔，是因为他完全回忆不起当年这里有些什么头门。石头门。石头门”重复，“麻子还在想…”“八字胡建筑和什么景物，表现了他的着急，急得心火上蹿。故选B。子还在想…”“小耳朵还在想…”重复。然后结合王木6.DD项，“小说以时间、空间交错的方式叙述”错，小说是以匠讲故事的背景、小说具体内容和反复手法的一般作用来：空间转换的方式叙述，没有以时间交错的方式叙述，只是插分析，可得出答案。反复手法的一般作用：①强调，增强语叙了途中“他”回忆自己过往的人生。气或语势；②反复咏叹，表达强烈情感。7.①交代故事背景，展现当地风土人情；②强调过程的艰苦变式举隅性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；③塑造主人公无畏(甲组)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的作品主旨；④舒缓叙长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何述节奏，使小说具有摇曳之美。交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重8.①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷(乙组)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载表现了主人公年轻时的生命力着人的思索。散文阅读解析：如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”题点一分析谋篇布局“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主真考要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等子林充满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料；都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子讲的村庄的事等②“到橘子林去”是全文叙述的主要线索，本文主要记述的都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林联？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。去是出于她的要求，放弃也是她的决定。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自解析：解题时可从内容和结构两方面思考。从内容上看，文己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会章标题为“到橘子林去”，从开篇便一直强调要“到橘子林辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践去”，而“我”和小岫最终放弃去橘子林，出人意料；同时，开找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。篇提醒“我”要带她到橘子林去的是小岫，最终决定放弃的如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后也是小岫，这样写突出了小岫的随性。从结构上看，文章以挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载小岫提醒“我”带她到橘子林去开篇，以“我”带小岫去橘子的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。林途中的所见所闻所感为主要内容，最后又以“我”对小岫真练是否会再去橘子林的猜测结尾，由此可见“到橘子林去”是1.BB项，“只有婆婆观景、合影，游玩得很开心”错，婆婆并文章叙述的主要线索，文章主要记述的是“我”和小岫去橘非因出游观景而开心，只是在S城10年，在标志性景点打子林途中的所见所闻。卡拍个照，留下“最好的笑容”。类题延读2.CC项，“‘我’作为儿子和丈夫两重身份和使命不能兼顾1.①工人是机械的操纵者，他们建设社会，创造奇迹，是产生的矛盾挣扎”错，应为“表现‘我’对城市生活的思考和对回“机械的诗”的前提。②作者写机械具有给人以创造的喜悦不去的家乡的思恋”。和散布生命的诗性，是以独特的视角塑造工人形象。③作3.①婆婆为照顾儿孙去S城却又留恋故土的冲突；②婆媳间者赞美机械的诗，其实是在赞美工人的辛勤劳动和创造。生活惯、情感指向的冲突；③母子间对城乡不同感受和认解析：分析“机械的诗”和“工人”之间的内在联系，首先要分识的冲突；④城镇化进程中乡村发展与保留乡土记忆的冲析二者表面上的联系。根据原文中的“有几个工人在管机突；⑤人们谋生之地与身心安放之处不能统一的冲突。械”“他们管理机械，指挥轮船向前进”“当他们站在铁板上4.特点：小说采用分节模式，从母亲、儿媳、儿子的角度分别叙面，机械旁边，一面管理机械…一定是一首好诗”“机械完事，从三个有限视角叙述共同的家庭生活，既相对独立，又成了奇迹”可知，工人是机械的操纵者，他们操控机械进行互相关联。社会生产和创造，创造了各种奇迹，正是因为有他们才能有效果：人物塑造上，角色定位清晰，有利于集中刻画人物心“机械的诗”。其次要分析二者深层次的联系。散文中作者理，完成人物形象的塑造；情节安排上，打破了开端、发展、写物、赞美物，往往是为了表现和赞美与物相关的人，此文高潮、结局的传统纵向模式，新颖别致；主旨表达上，从不同亦是如此，表面上是在写机械的力量、创造和诗性，其实是角度展现人们在城市里的困顿与迷茫，表达了作家对城市以物写人，是以独特的视角塑造工人形象。最后，从全文来生活的观察和思考，对自我生存与生命价值的探索。看，行文充溢着作者对机械的力量、创造的赞美，作者认为5.BB项，“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错，由“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”，其实是在原文“一点儿也回忆不起来啦…因为我连自己被大卡车赞美机械背后工人的力量和创造。200