九师联盟·2025届全国高三单元阶段综合卷(二)历史试题

九师联盟·2025届全国高三单元阶段综合卷(二)历史试题正在持续更新，目前2025衡水金卷先享题答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、九师联盟2024高三2月质量检测巩固卷历史
2、九师联盟2023-2024高二1月历史
3、九师联盟2024高三2月联考历史
4、九师联盟2023-2024学年高三2月质量检测巩固卷文综
5、九师联盟2023-2024学年高三2月质量检测巩固卷理科综合
6、2024九师联盟高三二月
7、九师联盟2023-2024高三模拟卷下文综二
8、2024年九师联盟高三
9、九师联盟2023-2024学年高三新高考2月质量检测巩固卷
10、九师联盟2023-2024学年高三新高考2月质量检测巩固卷

邻州港口时还要支付粗税，这体现了美国州际之间贸易存在许多障碍，由此可推知当时美国国内市场的不统一，故B项正确。材料体现不出是南北方州之间的矛盾，故排除A项；18世纪80年代初期美国尚未建立联邦制的权力结构，故排除C项；这体现了各州有较大自治权，能够决定关税，故排除D项。13.C考查法国共和政体的确立。根据材料“为了提升农民对大革命的认知，法兰西第三共和国在初等学校大力开展大革命教育，树立大革命的正面形象”这有助于获得农民对共和政体的支持，稳定共和国政治基础，故C项正确。巴黎公社革命发生在巴黎，与材料信息无关，故排除A项；启蒙运动达到高潮是在18世纪，与材料时间不符，故排除B项；材料没有体现工农联盟的信息，故排除D项。14.C考查日本明治维新。根据材料，日本明治维新一方面废除了封建等级制度，满足了资产阶级对大批自由劳动力的需要；另一方面用公债代替俸禄，使得食禄者中的一部分人用公债投资于工商业，成为资本家，这些举措适应了日本资本主义经济的发展，故C项正确。材料中未体现日本对西方政治的学习，故排除A项；结合所学知识可知，明治维新时期日本社会被划分为四个等级，并未导致社会阶层的流动，故排除B项；不同阶层间关系的和谐不符合史实，故排除D项。15.C考查俄国农奴制改革。农奴制改革具有两重性，既有进步的一面，又有保守的一面；农奴得到解放后，俄国工人的数目增加，有利于资本主义的发展；另一方面表面上看资产阶级获得了一些利益，但是这些权力仍被沙皇控制着，这又在一定程度上维护了封建主的利益，故C项正确。A、B两项说法不符合史实，故排除；农奴制改革在一定程度上是能够反映资产阶级的利益，因为改革使资产阶级取得了一定的参与国家政治的权利，故排除D项16.(1)史料价值及合理推断：史料一是航海家回忆录，目睹印第安人种植玉米方式，是历史见证，为研究印第安人种植提供宝贵资料；史料二是通过考古文物，说明印第安人较早种植玉米，是一手史料，具有很高研究价值；史料三从印第安人的社会习俗，说明印第安人种植玉米历史悠久，对于研究印第安人玉米种植起到相互印证的作用。(6分)(2)示例：论题：玉米种植在欧洲拓展。(2分)阐述：随着新航路的开辟和殖民扩张，玉米引进到欧洲，作为观赏植物，后来变成粮食作物，其种植的推广，丰富了欧洲的物种，提高了粮食产量，丰富了人们的生活，改善了饮食结构，促进了欧洲人口的增长，加强了欢美之间的联系，使世界经济联系加强。（4分)结论：殖民扩张带来玉米在欧洲种植推广，这种推广促进了文明的进步和社会的进步。(2分)》(“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可)17.(1)原因：18世纪法国资本主义有了迅速的发展；法国以资产阶级为代表的第三等级要求彻底推翻封建专制制度；法国启蒙思想家人才辈出，他们的思想更加成熟。(4分，任答两点即可)(2)示例主题：思想解放是促进社会变革的巨大力量。(2分)阐述：启蒙运动为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备，如英国的霍布斯和洛克所提出的社会契约、人民主权、自然权利等思想均为英国代议制下的近代民主原则的确立提供了理论来源，推动英国颁布《权利法案》，限制封建君主权力，提高议会权力；法国孟德斯鸠提出的三权分立原则直接被美国1787年宪法所采纳，成为美国代议制的基本原则，促使美国建立资产阶级民主共和国；法国卢梭的《社会契约论》等著作中所提出的主权在民及号召人民推翻专制暴君等主张推动了法国大革命的爆发，同时激励了中、日等亚洲国家仁人志士为改造旧社会而斗争。(6分)总之，人类社会发展史实际上是一部思想解放史，是人类不断认识世界、改造世界的创新实践史；思想解放为社会变革提供了理论依据和力量支撑。(2分)(“示例”仅为参考，其他答案言之有理亦可)》18.示例论题：14~16世纪欧洲的思想解放运动与近代德国初等教育的发展形成良性互动。(2分)阐释：14~15世纪，欧洲处于文艺复兴时期，文艺复兴倡导人文主义，以人为中心而不是以神为中心：肯定人的价值和尊严，重视发挥人的才智和创造力。15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地，因此，受到人文主义思潮的影响，德意志地区教育领域也出现了希望摆脱教会控制的倾向，出现了一批德语学校。德语学校的教育，不受天主教会的控制，民族语言的教育，促使德意志地区的民族意识提升，民族认同感增强，这也使得天主教会的权威受到越来越多的质疑。16世纪初，马丁·路德推动宗教改革运动，主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。宗教改革形成了路德派，进一步解放了人们的思想，推动了文化教育事业的发展，这就使得德语教育的群众基础扩大。17世纪，德语学校才得到地方行政当局的承认。(8分)总之，14一16世纪的思想解放运动与教育发展共同椎动了德国社会的转型。(2分)示例二论题：19~20世纪，工业革命的开展推动了德国教育进一步发展。(2分)阐释：19世纪30年代至40年代末，德国的工业革命发展到初期阶段，纺织工业在工厂制度的基础上迅速发展，采矿业和冶金业也有了长足的进步。工业革命的出现，使得劳动分工越来越细，这就使得只在劳动岗位进行职业培训不能满足对技术工人日益增长的技能要求。于是，一种专为培训技术工人实际操作技能的场所出现。到20世纪初期，德国开始逐渐改变原有纯粹知识传授模式的“国民学校”，形成了较大规模的“劳作学校运动”。德国学校教育开始将“培养既有文化又掌握专业劳动技能，拥有强烈责任感的社会人”作为学校教育发展的重要方向。职业教育的发展，促使德国成为一个以重工业为主导的资本主义国家，其工业发展水平逐渐提升并超过法、英等国家。(8分)总之，工业革命兴起，对德国的学校教育提出新的要求，推动了德国教育进一步发展。(2分)(“示例”仅供参考，其他答案言之有理即可酌情给分)【2025届高三单元定向检测卷·历史（十）参考答案第2页（共2页）】