河南金太阳2023-2024学年高一下学期期末检测(24-584A)政治试题

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农时”属于认识活动，不属于实际的农耕活动，②错误。意识系，而是根据事物固有的联系去建立新的联系是人脑对客观存在的能动反映，将燕来与子孙繁茂相联系是4.×自在事物的联系与人为事物的联系不存在高低、简单与对客观对象反映的结果，③正确。“把握燕来与人活动的联复杂之分。系”是为了确定节气、规划农时，指导农耕活动，而不是为了实5.×部分的变化发展能影响整体的发展，这种影响可能是积现人与自然和谐，④错误。极影响，也可能是消极影响。【类题1】B“胡焕庸线”包含的总结性认识有助于全面看待6.×整体与部分的关系，在一定意义上是系统与要素的关我国环境容量，把握好基本国情，有助于理解我国地区间的不系，不能将二者等同。平衡与地理环境的联系，①④符合题意。感性认识是对事物7.×只有当部分以有序、合理、优化的结构组成一个整体时，现象的认识，无法准确把握规律，②错误。“胡焕庸线”包含的整体功能才会大于部分功能之和；当各个部分以无序、欠佳总结性认识未体现“人类善待自然，自然也会馈赠人类”，的结构组成一个整体时，整体功能就会小于部分功能之和。③排除。8.×整体统率着部分，应立足整体，而不是立足关键部分。【样题2】C人的思想观念属于意识范畴，不具有直接现实强弱项性。人的思想观念发生改变后，必须通过实践才能变革客观C具体问题具体分析是正确解决问题的关键，①错误。兴泉现实，①错误。该公园用宣传语代替警示语，使得违规摘花的铁路开行首趟泉州中欧班列表明，人们可以通过实践调整事物游客明显减少，表明客观现实的变化会引起人的思想观念的之间原有的联系，建立新的联系；黄塘站着力打造信息互通枢改变，人的思想观念对人的行为具有导向作用，②④正确。人纽中心，单独规划中欧班列集装箱堆放分区，做到了用局部的们要正确地认识世界和改造世界，就必须使主观符合客观，从发展推动整体的发展，②③正确。立足整体，而不是立足局部，客观实际出发，“不受制于客观现实”说法错误，③排除。④错误。【类题2】B漫画启示我们想问题办事情要遵循规律，正确对接高考·明确考向发挥主观能动性，通过优化组合，实现整体最优目标，①③符【样题1】A“茶滋于水，水藉乎器，汤成于火。四者相须，缺合题意。漫画反映了采用不恰当的方法为上坡加劲，启示我一则废”强调茶、水、器、火这四个因素关系密切，缺一不可，说们要在对立中把握统一，而不是在统一中实现对立，②不选。明联系是普遍的，要从整体上把握物并实现事物结构与功能漫画讽刺了那些缺乏整体观念的现象，强调要立足整体，优化的优化；也说明联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在组合，而不是强调部分，④不选。状态和发展趋势，①②符合题意。材料强调的是联系的普遍大题突破有关“唯物论”的命题性和多样性，没有涉及整体对部分的影响，也没有涉及真理与答案①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根谬误的关系，③④不符合题意。据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办了3个课程【类题1】A由材料可知，人们可以根据事物固有的联系建群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；结合地方立新的具体联系，通过实践可以把自在事物的联系转化为人民俗和文化，开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了为事物的联系，①②正确。人为事物的联系虽然具有“人化”该小学坚持唯物主义立场。②意识反映并反作用于物质，正确的特点，但还是客观的，不以人的意志为转移，③错误。建立的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该小学正是人为事物的联系，而不是建立事物的普遍联系，④错误。因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智【样题2】D人脑是思维或精神运动的载体，①错误。因时育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。③想问而动，循势而往，体现了发挥主观能动性与尊重客观规律相结题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该合，京津冀规划与国家发展进步同频共振，②正确。材料中的小学从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗规划与发展不是矛盾关系，③错误。先行示范，服务全局，以和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发辉主观局部的大胆探索服务于整体的统筹发展，以京津冀的发展服能动性相结合，使劳动教育取得显著成效。务整个中国式现代化的发展，④正确。解析关键信息①：该小学根据小学生身心发展特点，创办了【类题2】A②属于唯物论，不选。材料强调的是“实践创3个课程群，结合地方民俗和文化，开设了古法造纸等实践体新”而非“理论创新”，且材料也没有体现落后观念，④不选。验课程→可联系物质决定意识。关键信息②：该校劳动教育促该县利用全县的水稻田资源，大力推进多种综合种养模式，表进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金明人们可以通过创造条件，调整原有联系，建立新的联系，从名片”→可联系发挥意识的能动作用。关键信息③：结合地方而推动事物发展，也体现了着眼整体，运用综合思维，提高治民俗和文化，创办各类实践体验课程→可联系尊重客观规律，理效能，①③正确。一切从实际出发，实事求是。课时2世界是永恒发展的第三课把握世界的规律○易错明辨查漏洞课时1世界是普遍联系的1,×发展是变化，但变化不一定是发展。只有前进的、上升○易错明辨的变化才是发展。查漏洞2.×发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新出现的1.×联系是普遍的，但并不意味着任何事物之间都存在联事物不一定是新事物。系，联系是有条件的。3.×不同事物的量变、质变过程是不同的，既有渐进性的，也2.√人们建立的人为事物的联系虽然有“人化”的特点，但仍有突变性的。然不以人的意志为转移，所以也是客观的。4.×量变只有积累到一定程度才能引起质变，所以并非所有3.×人们可以建立新的联系，但不是根据自身需要去建立联量变都会引起质变。28)25XKA·思想政治-QG