广东省2024年深圳市高三年级第二次调研考试(深圳二模)答案(语文)

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资决性绝密★启用前且贵州省2024届新高考“大数据赋分”诊断性联合考试能语文试题2024.4}答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将条形码粘贴在表格“虚注意事项：线框”内，若没有条形码，可将准考证号填涂在表格内。之回答选择题时，选出每小题答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5小题。材料一：国际接助即针对受援国及其民众进行的国际资本、货物或服务、技术等资源的转移。国际援助包括慈善性援助、发展性援助和战略性援助，体现为对外经济技木援助、军事援助和紧急人道主义援助等三大类别。有中国学者将国际援助根据援助主体的动机分为无差别式援助、友好式援助和改善式援助三种路径。在国际援助领域里活跃着数以百计的各类行为主体，既有通过双边渠道提供国际援助的主权国家，也有由许多援助方构成的多边国际性或区域性机构，还有长期提供国际援助的各类非政府组织、跨国基金会、慈善机构和个人。这些国际援助的主体不仅形式和性质多元，而且出发，点和目的性也是多样的。很多援助方的初衷包含利他的成分，却并不都是纯粹利他的。国际援助在很多情况下是用于发展中国家发展的，但也有出于其他目的的援助，例如，为了机构、行业或职业的发展，或因为国家内政的需要，或与外交战略相交织。美国提供国际援助的逻辑即是通过“经济发展促进社会和政治稳定”以此“抵御共产主义在政治和军事上的颠覆”。原美国国际开发署(USAD)署长安德鲁·纳齐奥斯曾坦言：“与外交考虑脱钩”，只关注发展中国家的发展，就会使援外拨款“不可持续”。(摘编自周弘《国际援助的多样性与共同性一一种全球的视角》)材料二：同多数国家一样，中国对非洲援助的原因是多样化的，中国对非援助的目标和方式都会随时代变化而变化。因此在不同时期，西方学者对此的评价也存在差异。部分批评者认为20世纪90年代以来中国的对非援助仍然属于交易型援助，这些观点表现在如下几个方面。首先，一些观点先入为主地假定了中国对非援助项目的动机是恶意的，以此来否定其正当性，甚至出于强烈的意识形态偏见称其为“流氓援助”。例如，日内瓦国际贸易中心副主任史蒂芬·布朗(Stephen Browne)认为，从20世纪70年代开始，对外援助是中国巩固“一个中国”原则的工具，但到了90年代以后，随着中国经济的快速增长，受能源、原材料以及市场的影响，中国的援助转向那些拥有丰富自然资源（尤其是石油）的国家。基于上述逻辑，部分学者错误地认为中国往往倾向于援助那些能够提供政治或自然资源的国家而不注重减贫，这些受援国通常是西方制裁的对象，因此中国加大对非洲的干预会产生负面的政治后果。此外，有学者认为中国的援助还会给非洲的宏观经济管理带来挑战，大宗商品繁荣可能引发“荷兰病”，例如，受援国获得资金后大量进口廉价产品取代当地产品，这会损害受援国轻工业的发展。然而，这些研究往往过度放大极端案例，并且对中国援助的动机并不了解，例如，中国对非的部分援助是历史性援助的延续，而非单纯出于获得资源或政治支持的目的。其次，一些批评者从制度外溢效应来质疑中国的对非援助项日。OECD发展援助委员会语文试题第1页（共8页）