炎德英才大联考湖南师大附中2024届高3月考试卷七及答案历史。。

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3、炎德英才大联考湖南师大附中2024高三月考试卷6

单元周测（二）三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展1.A【解析】本题考查三国鼎立局面的形成，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析数民族，无法体现开明的民历史现象的能力。材料表明，三国时期魏蜀吴的统治集团都是在当地豪强地主势力的支持下，8.C【解析】本题考查唐朝三才得以称帝并脚据一方的，这说明三国鼎立局而的形成实质上缘于豪强地主势力的分区制衡，所学知识可知，中书省和故进A项：小农经济的分散保守性不足以解释天下一分为三的局面，故排除B项；三国交界的朝统治者设立政事堂，变革区域，不全是自然地理屏障所在，故排除C项；从材料看不出三国初期统治者在治国理念上的者为了解决这一向题而采」分歧，故排除D项。9.A【解析】本题考查唐代，2,B【解析】本题考查魏晋科技的发展，考查学生获取和解读材料信息的能力。据材料可知，魏象的能力。根据“官府征白晋时期南方的柑橘树种植者引进交趾的黄蚂蚁以消灭柑橘树的寄生虫，如果没有这种蚂蚁，那南哭”，可以研究唐代百姓么柑橘树就会被寄生虫所伤害，这说明当时已经举握了生物防虫技术，故选B项；材料反映的的衰落，故排除B项；材剁是利用蚂蚁防虫，并不能说明柑橘成为主要经济作物和病虫害大规模流行，故排除A、C两项；的直接原因是安史之乱，古引进黄蚂蚁是为了防虫，并不是作为宠物，故排除D项。10.D【解析】本题考查魏3.A【解析】本题考查北魏孝文帝改革，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史历史现象的能力。根据现象的能力。据材料可知，中国古代服饰具有维护社会政治等级和规范社会礼仪及统治秩序发了生死无常、凄凉无奇的功能，所以北魏孝文帝改革服饰的主要目的是规范统治秩序，故选A项；其他三项均不是改选D项；魏晋时期三教革服饰的主要目的，故排除B、C、D'三项。期，故排除B项；玄学风4.D【解析】本题考查魏晋南北朝时期的中外文化交流，考查学生获取和解读材料信息、运用所11.C【解析】本题考查唐f学知识分析历史现象的能力。材料中鎏金银壶具有典型罗马风格，且绘有希腊神话故事，通过象的能力。材料“踏歌厉丝路贸易传到中国，体现了中西文化交流，故选D项；该文物无法证明中国与欧洲的直接联系，了唐代包容开放的社会也无法证明是否产于中国，其反映的主要是中外关系，故排除A、B、C三项。除A项；仅凭流行于民5.A【解析】本题考查唐代文学，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的现官方化的趋势的结论能力。根据材料可知，唐代的变文内容由佛经故事演变为通俗故事，这主要是由于社会经济发12.B【解析】本题考查唐展、特别是城市经济发展推动民间文化需求增长，反映出文化现象受社会环境的影响，故选A现象的能力。根据材料项；文学体裁没有突破与民间艺人靠说唱谋生均非材料主旨，故排除B、D两项；后来的变文已原因是藩镇割据威胁中不再是僧侣宣传教义的工具，故排除C项。非强调哪种制度更优起6.D【解析】本题考查唐代中期户口数的变化，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分13.（1)政治上：社会分裂亏析历史现象的能力。据材料可知，755~764年，唐代户数和口数都呈减少的趋势，结合所学知经济上：江南开发，南」识可知，这主要是因为当时爆发了安史之乱，社会政治局势动荡，导致人口急剧减少，故选D民族关系上：不同民族项；A项表述明显与材料主旨不符，故排除A项；B、C两项不是主要原因，故排除B、C两项。(2)因素：7.B【解析】本题考查唐朝的经济政策，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史政洽：为实现统一进行问题的能力。依据材料可知，唐太宗采取免除3~5年徭役与赋税的揹施来鼓励流落“外番”的经济：江南开发推动南人口回到“内地”，这大大增加了劳动人口数，助推了农业生产的恢复，故选B项；材料没有涉及民族：南北方都出现了地方管理的措施，无法得出强化中央集权的结论，故排除A项：均田制是北魏至唐朝前期实行观点：不是复刻。(2)的一种士地政策，贞观年间均田制并未瓦解，故排除C项；材料无法体现塞外归来者是否为少原因：隋唐疆域更为广发生变化，从租调制到【24G3XWJ(新教材)·历史·参考答案】(8分)