四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-11-02 02:12:37

四下语文园地二教学设计一教学反思教学正在持续更新，目前2025衡水金卷先享题答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

22.示例：①体现着中国人的命名艺术②与古代诗词密切关联③四春姐妹之名合为“原应叹息”（每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求的，酌情扣分。其他答案，只要言之有理，可酌情给分)【解析】第①处，本处是说《红楼梦》人物的命名原则，既遵守了中国人命名的传统规范，也彰显了作家艺术创作上的匠心，所以说《红楼梦》人物的命名体现着中国人的命名艺术。第②处，本处是说《红楼梦》中人物命名的特色，小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典，所以《红楼梦》人物命名与古代诗词密切关联。第③处，本处是说主要人物的命名多隐寓人物的命运结局，而是她们红两薄命的预兆是四春姐妹的命名，而四春姐妹之名合为“原应叹息”，所以可填“四春姐妹之名合为‘原应叹息’”。23【审题指引】材料一可供挖掘的角度是多样的，如：人应该各司其职，各安其份；领导者应有的驭下之术；韩昭侯“轨(符合)于法”，不以情侵法的精神。材料三也有较多写作较多如：知错能改，善莫大焉；无心之失，应予宽容；规则之外，亦有人情。考虑到不可孤立理解材料考生应在比较权衡中确立切人角度。可得出材料核心是“规则”与“情理”或“法”与“情”。两则材料提供了对立的价值倾向，命题人只作了客观陈述，并未表明自己的观点。考生应选择其一，不宜把两种价值观并列起来平均用力，同时注意必须从材料提取相关立意点，在写作过程中也应当注意回扣材料。要特别注意两则材料的情境有所不同，韩昭侯“法不容情”的前提是作为统治者要树立“法”的威严，有助于维护统治；而校长的宽大处理原因在于是教育应以感化为主，惩治并非目的。考生可以在观点的统率下，联想情与法之间关系的素材，也可以对材料进行深度思考、延伸论证；还可以结合当下以法治国的国策方针，联系社会问题，立足于现实展开议论。【参考译文】我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”怎么使人数仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，来自做吐嘀握发之事，故而使海内的豪杰俊士，都奔走而归于您的门下。士人一经您的接待延誉，便声名大增！所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，莫定声望。希望您不因自己富贵而做视他们，不因他们贫贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。我是陇西平民，在楚汉游历。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官；三十岁时文章有所成就，拜见了很多卿相显责。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万入。王公大人都赞许我有气概、讲道义。这是我往日的心事行迹，怎敢不全部向您表露呢！您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地，您的文章与自然造化同功，您的学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长挥不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将倚马而作，顷刻可就。如今天下人认为您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士；您何必吝惜阶前的区区一尺之地（不在堂前接待我），不让我扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？从前王子师做豫州刺史，未到任即征召荷慈明，到任后又征召孔文举。山诗做冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书，这都是前代人所称美的。而您也荐举过严协律，入朝为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被知晓，有的因操行清白受赏识。.我每每看到他们怀恩感原，忠义奇发，自已因此感动遨勋，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归附他人，而愿意托身于您这样的国七。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命且说人都不是尧、舜那样的圣入，谁能完美无缺？我的谋略策画（指政论），岂敢自我夸摆？至于我的作品（文学作品)，已积累成为卷轴，却想要请您过目（不吝污您视听）：只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸歷，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，抄写呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、大和门下增添价值。愿您质念身居下位的人，大开奖励称誉之门，请您加以考虑！语文参考答索（一中版）一3×

本文标签：

【在小程序中打开】

本文地址：四下语文园地二教学设计一教学反思教学
版权声明：本文为原创文章，版权归 admin 所有，欢迎分享本文，转载请保留出处！