2024届全国高考分科调研模拟测试卷 XGK☾(五)5生物答案

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12,D[命题立意]本则主要考查种群的相关如银，意在[试题解析]姓虫的仰产在土壤中，所以可以用取样器考查学生应用知识的能力，培养学生科章思雄、料学探取样法调查，的女运动能力般弱，所以可以用样方法调体内合成的儿有环发性的有毒物质能使共进免天货的19[命题立意]本题主要考查群落的相关如识，意在考查捕食，这体现了信息传递具有调节生物的种间关系，维究的核心素养。查，成女体积大，运动能力强，所以用标志重捕法调查。持生态系统稳定的作用。(3)国中显示了效虫与鸭种学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学探究的[试题解析]随着种群密度的增加，种内年争加刷，资源A项正确山时，螳虫成虫数量减少，但物虫数量没有明显减少，所以最可能的原周是成虫发生了迁出，山时群数量变化关系，根据模型分析：当丝虫数量由N,变核心素养。空间有限，所以出生率降低，A项错误：水委种群密度为N过程中，鸭的数量由P变为P再变为P,其数[试题解析](1)分析题千信息“在全球变暖的背景下，为1个/m时，种群增长率最大，但由于种群数量少雄女的成女和幼虫都显著减少，且在时又基本恢复全球树线持续向高海拔迁移”，说明树线之上和树线之所以此时不是种群数量增长最快的时刻，B项错误：单原来数量，说明时应演是进行了药物防治，B项正量先减少后增多：引入鸭来防治煌虫，属于生物防治的确：X和Y是防治前后雄虫幼虫数量能维持的最大值，方法，此外，可采取的生物防治方法还有：施用可以吸下的植物群落明显不同，主要受温度这种非生物因素位时间内水蚤种群的增加量不一定随种群密度的增加的影响。(2)调查植物类型和种群密度常采用样方法而降低，例如，当种群密度为】个m时，增长率为而不是效虫种海的环境容纳量，C项错误：山时，螳虫引雄性蝗虫的化学物质诱捕雄性个你，降低蝗虫种群进行，从而确定树线的位置；取样时要做到随机取样，30%,增加量为0.3，而当种群密度为8个/cm时，增卡的成虫和幼虫数量都显著减少，且在较低的水平重新的出生率等；蝗虫属于害虫，对其防治越早进行越好，造合在图中蝗虫种群数量为N,时进行，防止蝗灾其目的是避免主观（人的）因素对（实验）结果的影响率大约为20%，增加量为1.6，C项错误：从图中看出达到新的稳定状态，说明在女时引入了天敌，D项爆发。(3)在树线向高海拔迁移的过程中，原有的植物和土壤当种群密度达到24个/cm,种群增长率为0，说明其条件存在，故群落发生了次生演替，在该过程中，前正确。[参考答案](14分，每空2分》数量达到最大，可以推测当种群密度为32个/cm'时，16.[命题立意]本题主要考查种群数量的相关知识，意在个群落为后一个群落的产生提供了良好的环境，使后(1)数量种内斗争进一步加剧，出生率将小于死亡率，增长率为考查学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学探(2)基因的选择性表达调节生物的种间关系，以维持一个群落中的物种竞争能力更强，故发生演替。(4)研负值，D项正确究显示，杜鹃灌丛能够显著提升土壤含水量及营养成究的核心素养生态系统的稳定分，并维持温度在一个恒定的范围，从而造成实际树线13.B[命题立意]本题主要考查种群的相关知识，意在考[试题解析]探究酵母菌种群数量的变化实验中，实验(3)先减少后增多生物利用化学物质吸引蝗虫的位置高于理论树线位置，而杜鸭和灌丛属于种间关系，查学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学深究流程为：酵母菌培养（液体培养基、无菌条件）→振荡培雄性个体并捕杀，降低蝗虫种群的出生率N这表明除环境因素外，树线上升还与种间关系有关；垂的枝心素养。养基（使酵母菌均匀分布于培养基中）→观察并计数→18.[命题立意]本题主要考查种群和群落的相关知识，意直结构是指在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水[试题解析]分析困示可知：对于低密度组，捕食风险重复操作以上两个步骤（每天计数酵母菌数量的时间在考查学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学生群落)具有明显的分层现象，而树线之上与树线之下明显降低了种群增长率和繁殖力：对于高密度组，要固定)→绘图分析。(1)实验中要注意遵循单一变量探究的核心素养。的植被不属于同一群落，其植被分布特点不体现群落捕食风险对种群增长率和繁殖力的影响不明显，说和对照原则，该实验中要注意在每天同一时间取样（第[试题解析](1)空心莲子草入侵的是自然生态系统，所的垂直结构。明高密度种群可有效降低满食风险引起的繁殖抑五步中应每天同一时间取样)，否则会由于取样时间不以呈S型增长；由图1可知，空心莲子草入侵会导致当[参考答案](14分，每空2分)制，A项正确：捕食风险对高密度组的种群增长率同而影响结果的准确性。(2)②在计数时，应先盖上盖地的物种多样性降低，其原因是食物来源减少，生活环(1)温度和繁殖力影响不明显，不会加剧其种内斗争，B项错玻片，然后滴加培养液，多余的培养液用吸水纸吸去；境被破坏；空心莲子草入侵后发生的群落演替类型属(2)样方避免主观因素对（实验）结果的影响误；捕食风险可明显降低低密度组的种群增长率和③活的酵母菌不能被台盼蓝染液染色，故计数时只计于次生演替。(2)空心莲子草为单子叶植物，簇生，从(3)次生前一个群落为后一个群落的产生提供了良繁殖力，进而减弱低密度种群的种内斗争，C项正不被染成蓝色的酵母菌。(3)血细胞计数板有16个中地面上难以辨别个体数量，因此，调查空心莲子草时好的环境，使后一个群落中的物种竞争能力更强确：捕食风险导致低密度种群降低繁殖授入，故与方格，每一中方格中有25个小方格，即总共有16×一般统计盖度而不是统计种群密度；由图1可知，物种(4)有关不体现对照组相比，低密度种群捕食风险组的种群增长率25=400个小方格；计数室的容积为0.1mm3(1mL多样性越高，空心莲子草盖度越低，说明物种多样性高20.[命题立意]本题主要考查群落的相关知识，意在考查和繁殖力降低，D项正确。1000mm),每个小方格的体积为0.1/400mm3,因此可削弱空心莲子草的入侵优势。(3)①优先选择本土学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学探究的14.B[命题立意]本题主要考查群落的相关知识，意在考酵母细胞个数/1mL=平均每个小方格的酵母菌数÷伴生植物为实验材料进行研究，一方面是因为本土物核心素养。查学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学探究每1个小方格容积×稀释倍数=平均每个小方格的酵种不会导致新的物种入侵，二是空心莲子草伴生植物[试题解析](1)根据图示，B(方氏云鳚鱼)和C(斑尾刺的核心素养」母菌数×400×101×稀释倍数。对空心莲子草具有一定的竞争力，这样更好去研究植虾虎鱼)均生活在近岸底层，栖息位置相同，B主要在[试题解析]灰沼狸的站岗放哨属于社会行为，社会行[参考答案](11分，除标注外，每空2分)物多样性对空心莲子草入侵的影响；②由图2可知，增春夏季节出现，C主要在秋冬季节出现，其食物种类也为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的(1)第五步中应每天同一时间（或定时）取样温会抑制空心莲子草的入侵，随着物种多样性的升高，不相同，其生态位不完全相同。(2)不同生物生活在不动物群集行为，动物的声音、动作等起到传递信息的作(2)盖玻片用滤纸（或吸水纸）吸去不被这种效应会减弱；③根冠比增大，有利于吸收更多的同水层体现了群落的垂直结构，动物的垂直结构是栖用，是利己又利他的动物行为，A项不符合题意；站岗(3)平均每个小方格内酵母细胞个数×400×10×稀水、无机盐，同时也有利于减少蒸腾作用散失的水分，息空间和食物导致的，不仅不同种生物之间在进化上放哨者与取食者是同一种生物，而互利共生为种间关释倍数(3分)有利于空心莲子草的生长繁殖密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影系，B项符合题意；甲、乙两组实验对比可知，受试者是17.[命题立意]本题主要考查种群的相关知识，意在考查[参考答案]18分，每空2分)响的，即共同进化。(3)不同群落的物种数目有差别否参与站岗放哨，相同的实验处理，其实验结果相同，学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科学探究的(I)S食物来源减少和生活环境被破坏次生演替群落中物种数目的多少称为丰富度。说明站岗放哨的频率和时间与是否经历过站岗放哨无核心素养。(2)空心莲子草簇生，从地面上难以辨别个体数量[参考答案](13分，除标注外，每空2分)关，C项不符合题意；站岗放哨行为是适应环境的表[试题解析](1)种群特征包括种群的数量特征和种群削弱(1)B1分)C(1分)不完全相同B与C出现的季现，是长期自然选择的结果，D项不符合题意。的空间特征，数量特征包括种群密度、出生率、死亡率、(3)①本土物种不会导致新的物种人侵；空心莲子草伴节不同；B与C的食物种类不同15.C[命题立意]本题主要考查种群和群落的相关知识，迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例等。(2)随着种群生植物对空心莲子草具有一定的竞争力(2)垂直结构(1分)栖息空间和食物条件共同进化意在考查学生应用知识的能力，培养学生科学思维、科密度的增加，蝗虫的体色会由绿色逐渐变为黑褐色，煌②抑制减弱③根冠比增加，能从土壤中吸收更多(3)群落中物种数目的多少学探究的核心素养。虫体色的改变是基因选择性表达的结果；群居型蝗虫营养物质，有利于生长繁殖生物答案一24生物答案一25