2023-2024学年安徽省九年级教学质量检测(一)语文答案核对

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本文从以下几个角度介绍。

1、2023-2024年安徽省九年级第一学期语文
2、2024年安徽九年级质量调研检测语文
3、安徽省2023-2024学年度九年级期末检测卷语文
4、安徽省2023-2024学年九年级上学期教学质量检测一
5、安徽省九年级期末考试2024语文
6、安徽省2024学年度九年级语文期中考试
7、2023-2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷(三)语文
8、2023-2024学年安徽省九年级上学期阶段性质量监测一
9、2023-2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷(四)语文
10、2023-2024学年安徽省九年级上学期阶段性质量检测

2023届全国高三单元阶段综合卷·语文（二）C.D.2.下论述类文本阅读+语言文字运用B阅读下面的文字，完成1~3题。(9分)(60分钟47分)3数年人文是数车批术通过对人文研究低装的渗道和介人带来的方贵伦车新母可字人文的限所宽还处于学技术”的阶段，只能微一些基性工作，这与数金人文研完尚处子级阶段密不可分数字人文要真延成为重构人文研究的方法，则必须要在“人文化”方面有所推进和发展}般情况月数字人文都被理解为以数字技术为方法、研空人文领域的相关问购，数字”是方法，“大食更对家产穆理解并不金，因为色式元入文”作为研完的对象来看符，邀略于研究的主处问婚与自然料今白会学等相比，人文学科餐大的不日不权在于研完对象的是别，更在于研究方法对研究主体性的强调（因此）我们才会更强调人文所究中的“个性特色”姜形”历史的具体性”以及完言情心价位悟庄学因素在研究活动中的介入。数字人文研完时爸含了西个维度的趋血一天“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文问题；二是“数学技米人文化”，即以人文方式发展数字技木“让数字更人文”。度宇人文研究有一个共同模式，就是将文化经典视为可编码的信息，将日帝生活转换为可追潮的盘据，舒价值体系打上可识别的标签，进而通过词频软件、数据统计及相关可视化手段呈现出一个全新的线字化文本形态。数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义的闲释。我们可以聚焦这一研究方法及其过程，看看数字人文与传统的人文研究之间存在哪些交织、渗透、抵悟，进而如何做到“数字”与“人文”的有效缝合。小无论是文学阐释还是艺术分析，抑或是基于概念抽象的形而上思考，都建立在研究者对经典文献中的特号信息的直接把握和对日常生活世界的人类生活方式的切身体验基础之上。而数字人文方法将所需要分析的文献信息和行为活动进行数据化和可视化处理后，形成新的文本形态。因此，数字人文研究者的认知、理解和阐释活动是面对经过“二度加工/创造”形成的数据可视化文本形态。如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”。研究者对“次生文本”的研究需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等。因为数字人文方法的介入，人文研究的层次变得更加丰富了。在传统人文研究中，研究者主要面对的是两个层次的问题：一个是“原初文本”，即经典文献和行为活动；另一个则是“元文本”，即原型批评中所说的“母题”。而数字人文研究增加了人文研究的“次生文本”层次。这一“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但又对“原初文本”进行了数据化处理。这一过程本身就已包含了研究者的问题意识、理论预设和价值判断。因此，“次生文本”既可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含着对“原初文本”的颠覆性解构，既有可能突显“元文本”与“原初文本”之间的隐性关联，也有可能提示两者之间的矛盾和张力。从这个意义上说将数字人文方法引入人文研究，将会极大地丰富和扩展人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。(摘编自曾军《数字人文的人文之维》，《中国社会科学网》2020年8月28/1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.数字人文是一种以数字技术为方法、研究人文领域的相关问题研究方法。B数字人文与自然科学、社会科学最大的不同在于将“人文”作为研究对象来看待。2023届全国高三单元阶段综合卷·语文（二）第1页