中学生标准学术能力诊断性测试2023年9月测试[新高考]历史试题

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全国@0所名校单元测试示范卷教学札记全国@迥所名校单元测试示范卷·历史第一套从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固(75分钟100分)高考对接点兼以选择题和非选择题形式考查，如统一多民族国家的巩固等扫码看微课视频获取复习资料包命题掌握早期政治制度的特点及其对后世的影响，掌握春秋战国时期的社知识疑难点视点会经济和民族关系发展的原因和表现，认识秦统一的措施和历史影响，等等▣典型情境题2、6、9、10第I卷(选择题共48分)题序1234568910111213141516答案CABDBABDBA一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。)1.中华文明的起源犹如“满天星斗”，最初分别由不同地点起源，然后不断交融，逐渐形成统一的文明。据此可知，中华文明A.体现了原生性特点B.具有多元一体特征C.存在明显区域差异D.彰显了历史延续性解析：根据材料信息“由不同地点起源…形成统一的文明”可知，中华文明具有多元一体特征，故选B项。虽然中华文明有原生性和延续性的特点，但与材料主旨不符，排除A、D两项；区域差异不能全面反映材料信息，排除C项。答案：B2.《资治通鉴外纪》记载，大禹在治理水患的时候，“食少，调有余相给，以均诸侯，禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利”，洽水的极大成功，促进了“九州攸同“四海会同”局面的形成。材料可用来说明当时A.不同氏族之间的交融B.阶级分化已经产生C.国家初始形态的出现D.部落联盟开始形成解析：结合所学知识可知，国家形成的主要标志是凌驾于社会之上的公共权力的设立和按地域划分国民，材料中大禹治水借助了公共权力的力量，促进了“九州攸同”“四海会同”局面的形成，“九州”“四海”强调地域而非血缘，由此可知，当时国家初始形态已出现，故选C项。材料体现了地域划分特点，没有体现氏族交融，排除A项；阶级分化不是材料主旨，排除B项；部落联盟此前已经出现，排除D项。答案：C3.王国维在《殷周制度论》中谈到某一制度时说：“由传子之制，而嫡庶之制生焉。…而定为立子立嫡之法，以利天下后世，而此制实自周公定之。”该制度是A.宗法制B.分封制C.世袭制D.礼乐制解析：根据材料“立子立嫡之法，以利天下后世，而此制实自周公定之”可知，此制度为宗法制，故选A项。分封制是周天子将土地和人民分封给同姓子弟、功臣和先代帝王的后代，与材料主旨不符，排除B项；世袭制指名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，体现不出“立嫡”，排除C项；礼乐制在材料信息中没有体现，排除)项。答案：A【23新教材·DY·历史-R-中外历史纲要（上）-QGB】