2023年浙江省A9协作体高二暑假返校联考语文试题及答案

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2023届山东省高三第一次学业质量联合检测·语文·叁考含案及解析2023届山东省高三第一次学业质量联合检测·语文1,C【解析】“由知识的基本构成、思想内核和知识方法8.①小说中有突出的意象和诗化的情感。以“灯”这个富三部分组成”有误，根据材料一“知识体系的核心部分有象征意味的意象传达希望、温暖、光明。画中男孩护是知识的基本构成、思想内核和知识方法”可知，把知灯的形象是纯真的化身，融入了作者悲悯的情怀；诗人识体系说成由三部分组成是错误的。和画家追求的生活具有远离世俗的理想化特点。②故2.A【解析】B项“主要原因是当时的美学研究把范畴事背景具有明显的地域性。文中的人名，生活用品和作为主要范式”有误，材料二中“一是如前所述，命题中生活内容都具有鲜明的藏民族生活风味，反映出藏区包含着范畴或由范畴扩展而来；二是当时的美学研究淳朴的生活风貌。（每点3分，意思对即可）以范畴为主要范式，却将很多命题也视为范畴了”，是9.相同点：都表现出艰辛生活里老人与孩子相依为命的说将命题当作范畴的原因有两个，第一是二者有包含深情，突出孩子给老人带来的心灵上的安慰、温暖和生关系，第二是当时确实把范畴作为主要范式，但把范畴活的希望。(2分)和命题混为一谈的主要原因并不一定是第二点。C项不同点：小说表现的思想情感更加丰富、深刻一少年“它们彼此的矛盾关系建构起中国古典美学特殊的理(苏奴)叛逆的内疚、痛失亲人的遗憾、对亲情的珍惜，论体系”有误，材料二中列举了很多具有对立关系的范画家（嘉措）的悲悯情怀等，都是诗歌《护烛者》所没有畴或命题，但韩林德指出“这些范畴和命题，既相互区的。(4分)别，又相互联系和相互转化，彼此形成一种关系结构，10.A【解析】本句的正确标点为：左右曰：“王，人君也。共同建构起中国古典美学的宏大理论体系”。D项“范斶，人臣也。王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？”畴和命题的主要区别在于语言学的意义上”不准确，材11.C【解析】两处的“妻子”都指妻子儿女，意思相同。料中只是从语言学角度加以区分；“表示范畴的短语内12.B【解析】文中并没有说齐宣王听了近臣说的话就部具有相对复杂的语法关系”也不准确，材料一中“在高兴起来。这个短语内部，已经有了相对复杂的语法关系”指的是13.(1)照此看来，活王的头颅，还不如死士的坟墓啊。命题。(“生”“曾”“垄”各1分，句子通顺1分)3.B【解析】根据材料二最后一段对“范畴”和“命题”的(2)渐渐被消灭，到了全族都被杀光时，想要当个鄙陋对比归纳可知：所谓“命题”，通常指具有判断性的短语粗野的里巷看门人，又怎么能做得到呢？(“稍稍”“监或短句，明确地表达主体的美学观念；而范畴只是一个单词或并列性的复合词。B项中的“意象法度和语言本门”“安”各1分，句子通顺1分)》色”都是复合词，缺少判断性，不表示明确的美学观念，14.①反驳颜獨“士贵耳，王者不贵”的观点。②讨好齐宣所以应属于“范畴”。王。（答出一点得1分，答出两点得3分，意思对即可）4.命题是在范畴的基础上，运用判断性的的短语或短句【参考译文】所作出的思想表达。(“在范畴的基础上”“运用判断性齐宣王召见颜斶，说：“颜斶上前来！”颜斶也说：的的短语或短句”“思想表达”各1分，语句通顺1分)“大王上前来！”宣王不高兴。左右近臣说：“大王是人5.①从具体的学科角度厘清基本概念，有利于建构中国君，你颜斶是人臣；大王说‘颜斶上前来’，你也说‘大古典美学的理论体系；②立足于中国场域，有利于建构王上前来’，可以吗？”颜斶答道：“我上前是趋炎附势，新时代中国自主的知识体系。（每点2分，意思对大王上前是礼贤下士；与其让我趋炎附势，不如让大即可)王礼贤下士。”宣王怒容满面，说：“王尊贵，还是士尊6.D【解析】“而且给全世界带来了希望”错，原文表述贵？”颜斶答道：“士尊贵，王不尊贵。”宣王说：“有什么为“这个女孩，给他带来了全世界的光”，强调女孩对老讲究吗？”颜斶说：“有。当年秦国进攻齐国，下令说：人精神世界的重要意义，使老人对未来生活充满希望。‘有敢在离柳下季墓五十步之内砍柴的，杀无赦。’又7.D【解析】“是为了追求小说的诗化风格”错误，虽然下令说：‘有能得到齐王人头的，封万户候，赐金千散文诗使作品具有诗化风格，但主要目的是拓展内容，镒。’照此看来，活王的头颅，还不如死士的坟慕。”宣由画作拓展到苏奴的故事，由相互依存的亲情拓展到王一声不吭，很不高兴。左右近臣都说：“大王拥有万少年叛逆的内疚、痛失亲人的遗憾、对亲情的珍惜等，乘大国的土地，天下的仁义之士，都来效力；齐王所要使小说内容更加厚重。的东西，无不齐备，老百姓无不亲近归附。而现在士