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两者的区别首先是关注的范围不同：在线教育关注的就是教育的核心——教学教育信息网，而且可能主要是准备用互联网的方式方法来改造教育；教育信息化关注的就不仅仅是教学了，反而其可能更关注的是对教学的支撑、支撑环节。其次应该是视角不同：教育信息化包括现在的智慧教育概念应该更多的是站在教育的管理者这个角度来说的吧，教学本身太难量化、太难考核、见效也慢，还不如多关注些能拿出来摆摆的指标性的东东。最后就是理念的不同了吧：在线教育是想以极低的成本普及优质教育，不管是否以盈利为目的，他做的就是提供更好的教育资源、更便捷低成本的获取、更好的学习体验；教育信息化还是考虑自己辖下的教育效率的提升，这个效率提升的目标范围就有些泛了。来源知乎

教育部有36个司局教育信息网，22个直属单位。教育部教育管理信息中心是教育部的直属单位。教育部教育管理信息中心主要负责教育部的计算机技能证书的管理。跟考试中心，高教司都属于平级单位。

提升学校教学信息化水平为进一步提升学校教学信息化水平，改善教育教学设施配置，提高多媒体设备现代化程度，促进信息技术与教育教学深度融合，学校启动智慧教室建设工程，所建设内容涵盖了网络中央管理系统、教学资源预约系统、常态化录播系统、教学观摩与评估系统、信息发布系统、多媒体设备运维系统、媒体资源系统以及云办公系统等八大系统，基本实现了对日常教学工作和管理工作的全覆盖，为学校进一步深化教学改革和提升教育办学质量奠定了技术和硬件基础。升级改造后的智慧教室“智慧性”主要体现在三个方面：第一是实现所有教室教学状况的实时监控，可进行远程网络观摩听课，实现了教室多媒体教学设施远程维修维护，15间智慧教室可同上一堂课，设置了电子班牌，方便统一管理。第二是实现校园卡刷卡自动开机上课、拔卡自动关机下课。教师在任何地点实现远程网络备课，上课网络云盘读取课件。所有课程同步录制，课后调取课程资源方便便捷。第三是为智慧教室安装了空调，重新粉刷了墙壁、更换了窗帘，学生学习环境有了较大改善。同学们可通过媒体资源中心随时查看课程录像和教学资源，方便同学们复习和学习。智慧教室为师生提供全方位的教学学习服务，资源预约系统为全校师生合理使用教室教学设施和科学调度教学场地提供技术保障，整个项目为促进课堂教学质量、改善教学控制力和提高教学质量评估水平将发挥积极作用，让全体师生在使用过程中直接感受到学校智慧化校园建设的成果。

教育信息化，是教育领域的信息化的简称。教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较全面地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。教育信息化应包括如下九个方面的内容： 　
（1）教育思想的“信息化”。要从工业化社会的班级批量化、“一刀切”教育思想转向信息化社会的个性化、人本化教育思想。
（2）教育资源的“信息化”。要创建分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，使学校教室、办公室、实验室、图书室、阅览室电子化、网络化；要建立教育资源信息系统，使人、财、物、时间、空间等各种资源要素的调控与管理最优化。
（3）课程教材的“信息化”。要适应信息社会发展的需要，不断深化课程教材改革；开设信息技术课程，加强信息技术教育；努力提高各科教材的技术含量，注意培养学习者的信息能力。
（4）教学模式的“信息化”。要注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，构建适应信息时代要求的新型教学模式，要将信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配作为教学模式构建的基础。
（5）教学技术的“信息化”。以现代信息技术为教育技术的核心，提高各种软件、硬件、潜件中的技术含量与信息质量。
（6）教育环境的“信息化”。创设丰富、多样、美好的教育信息环境，使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。
（7）教学评估的“信息化”。注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、处理和结果分析中的应用，使评估经常化、自动化、智能化。特别要注重信息导航与实时评估，使教学过程能自动朝教学目标演进。
（8）教育管理的“信息化”。以绩效为价值取向改革教育管理模式；注重现代信息技术在教学常规管理、人事管理、工资管理、档案管理、设备管理中的应用。
（9）教师素质的“信息化”。要注重培养教师的信息素质，提高其运用信息技术进行教育教学的能力。