幼儿心理健康教育;幼儿心理健康教育课程有哪些？

幼儿心理健康教育课程包括如下几方面：1.层次目标从心理成分上分析，应包括：2.认知目标，如了解某些心理健康教育的知识，发展感知、记忆、思维与想 象的认知能力等等幼儿心理健康教育。3.情感态度目标，如培养幼儿对心理教育活动的兴趣，帮助幼儿悦纳自己，养 成乐观进取的生活态度等等。4.动作机能目标，如帮助幼儿养成良好的学习习惯，学习社会交往的技巧，培 养幼儿勤劳的习惯等等。

  幼儿心理健康教育该定义有下列三层含义幼儿心理健康教育：1。促进幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。强调家长和教师从 正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括对家长、教师等养育者心理健康的促 进教育，也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
  2。系统首先，幼儿心理本身自组织就是一个系统，其次，幼儿心理健康教育是生物学、神 经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类 学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿心理健康教育工作是父母、教师、社区等 多方面共同的工作，最后，幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标，因为它关 系到人类未来的发展，因此也是各国和各地区协同的工作。
  因为我们都把幼儿心理健 康看做是把握未来的关键，是个体发展和庞大社会结构的未来。婴幼儿期是多种强大 能量汇合的时期。在这个交叉点上，通过仔细研究，把生命发展进程的复杂本质进行 了分类，从进化论——生物学到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多 的理解时，会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加乐观。
  3。预防和干预幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震、洪水等自然灾害 的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题 及时做出判断，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预；而我们认为早期预防更加重要，从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然。