教育孩子,怎么才能教育好孩子？

怎么才能教育好孩子？

一教育孩子、教育的误区：

今天的教育是很糟糕的教育孩子，不论是家庭教育还是学校教育。家长和老师都把孩子作为一个标准品在生产：

家长会关系孩子应该几岁开始说话？几岁开始学认字?三岁的孩子平均身高多少？超过平均值家长就很开心，落后了则陷入焦虑。对伪科学的迷信更是将此思想推上高潮教育孩子：几岁的孩子要用什么玩具刺激某区域神经发育……家长在关心社会平均值（标准）、孩子跟平均值的差异（偏差），这是什么行为？不就是生产标准品的行为吗？

学校更是如此：将孩子分作若干阶段，从小学一年级到高中三年级，就是一条流水线，有生产配方（考纲），有生产标准（考试成绩）。

相同的是：我们都忽视了孩子本身的情况，不能做到因材施教，这是极其糟糕的。孩子不是一个产品，不应该通过标准化的流程去生产，孩子是一个生命，就像是一颗种子，如果我们问：”我要如何教导一个种子成长成苍天大树？“这个问题是不是挺奇怪的？

二、孩子是种子，不是产品

这个问题其实不太对，就像如何教育种子长成苍天大树。长成大树，是种子本身具备的能力，我们要做的不是要教他，只是要给他适合的环境——最好是接近自然的环境而不是温室，这样他才会成为”苍天大树而非盆栽“。

环境会改变这个种子的发展：

1.如果父母宠溺孩子，就像是提供了一个温室的环境，长大之后，环境稍有改变他可能就不能适应而被淘汰了，这个危险大部分家长都知道，但都做不到。

2.太严厉的家长，就像是把土壤压得太实。孩子可能变成一个强人，桀骜不驯；也可能唯唯诺诺，缺乏主见。至于是哪一种，还看种子本身特质，但不论是哪一种，这样的人成年后都不太开心，容易有心理问题走极端。

3.标准化的生产，会让孩子失去个性，创造性。就像在沙漠里种下的植被，在温室中长大的蔬菜，或是摆放在院子里的盆栽。可能很美，可能很”有用“，但是很脆弱。孔子不愧是大教育家，不仅提出”因材施教“而且还提出”君子不器“，不要只是为了长大以后找一份工作才去学习。

三、教育方式参考：

我的孩子五岁的时候， 我给了他一份”工作“（弹钢琴），每个小时我给他30元薪水（目的不是为了激励他练琴，只是给他一份收入而已），不是给他现金，而是给他一本账本记录下来。

这时候，他发现为了记录自己的收入，要用到数学，于是我就陪她学习数学，从掰手指开始：3+2=5。过了一周，我问他：”上周你的钱怎么花出去的啊？他看一看账本，发现忘记了。于是我在账本上加入“备注”一列，然后告诉他：很久以前，人类也没办法记下事情，所以他们就发明了文字，用文字我们就可以记录下很多信息。所以他又开始学写字，他的字不是从“一二三四”开始学的，而是从“车”开始学的，因为他买了玩具车，而且对车是最感兴趣的。

到六岁，可以开始学语文了。我问他会不会觉得很多时候爸爸不理解他的想法，他自己怎么想的说不出来？他说会。我就说教他表达的方法好不好？他就同意了，所以开始学语文。从记日记开始：我让他把一天的事情用一句话说出来，然后我把他的话写下来（因为字太多，6岁的他还不能自己写），这是他学语文的开始。

他现在宁愿不听睡前故事，也要学习。虽然我自己也很意外，但是并不夸张：孩子天生喜欢学习，他们从会说话开始就在问“是什么？”、“为什么”，他们在不断地探索世界。这个过程中，自然需要大量的学习，根据他们的需求，给他们提供知识，帮助他们探索世界，他们怎么会不愿意呢？

所以，教育是家长（老师）主导的，这其实并不对，应该说：“如何让孩子健康成长。“成长的主体是孩子，我们只是根据孩子的需求给于他适合的环境，给他一些知识的工具。