少儿教育,什么是儿童教育观

教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要“关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”以前的教育是由教师选定内容，设置好活动的各个环节，“填鸭式”地灌输给幼儿，不管幼儿是否对教育内容感兴趣。千篇一律的方式方法忽略了幼儿的真正感受，严重影响了幼儿的学习兴趣，限制了幼儿想象、创造力的发展。在新《纲要》中明确了应将幼儿教育与幼儿生活紧密联系，教育要利用生活，强调要通过生活进行。比如少儿教育：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育”；“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”；“体验与教师、同伴共同生活的乐趣……”教育内容、教育活动生活化，是《纲要》的一个基本理念，远离幼儿生活的教育内容绝不可能促进幼儿的发展，让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。

华夏童年的少儿教育方法之一游戏法，众所周知，爱玩是孩子的天性，游戏更是孩子生命中不可或缺的一部分，华夏童年少儿教育中的所设计的游戏，符合儿童形象思维特征和认知事物的特点，他不仅可以激发儿童的潜能，开发儿童智商，让儿童在游戏的愉悦气氛中，也充分调动儿童的多重感官，使儿童牢记语言知识点，提高语文综合素质，培养语言表达能力和思维拓展能力。为孩子将来更好的发展奠定良好的基础。
其次，对少儿教育也可以通过让少儿阅读的方法，来培养孩子良好的阅读习惯，让孩子在阅读中增长知识，开阔眼界，提高思维的灵敏性，来促进智力的开发，加强自身修养，提高审美能力，陶冶情操，让孩子看的更高少儿教育、更远、更广。