当代教育科学;《当代教育学》主要内容

教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师当代教育科学、教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念、教育学知识和教育研究意识培训的基本途径。所以，教育学课程对提高教师素质很关键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。 　　

本书主要介绍了教师职业的专业化、教育学基本知识和教育的社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学、现代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确、全面地阐述当代教育学的基本原理。 　　

本书可作为高等院校公共课教材，也适用师范院校函授生、中小学教师进修的教育学教材。

技术创新是企业动力之源

技术是第一生产力，是企业动力之源。沃尔玛1985年启用Hughes Network Systems 六频道人造卫星。老板Sam Walton通过录像带可以同时对所有员工讲话作培训，每一家分店都与阿肯色Bentonville总部相连，分店的温度当代教育科学、销售业绩、顾客的停留时间、购买行为模式等信息统统汇集到总部。沃尔玛还是世界上第一家试用条形码即通用产品码(UPC)技术的折扣零售商。1980年试用，结果收银员效率提高50%，故所有Wal-mart分店改用条形码系统。在知识经济时代，技术转化为现实的生产力，实现商业化和产业化，产生经济效益和社会效益的周期很短。只有掌握新技术，才能创造出新的生产力，才能使生产力立于不败之地。

1、引进创新。技术引进是一条把握世界新技术发展动态,代发论文，缩短与世界先进技术水平差距，赶超世界先进水平的一条重要途径。但企业不能只顾引进，更应注意消化、吸收、创新。在引进技术的同时，更要在企业产品技术、工艺技术、设计技术、制造技术以及整体技术水平上自主创新，更上一层楼。

2、改造创新。我国企业技术落后，但并不意味着原有技术毫无利用价值，我们可以投人较少的资金,代写论文，花费较少的气力，对原有的技术进行更新、改造，做到在原有技术基础上的创新。

3、转化创新。科学技术并不就是现实的生产力，科学技术只有转化为现实的生产力，才能促进社会进步，创造社会财富,论文代发。因而从科研成果到实际生产中的应用，企业扮演着应用者与转化者的重要角色。但企业在科研成果的转化过程中，还应注意创新，即在生产应用中对科研成果的补充、充实、提高。

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