教育教学知识与能力;教育教学的终极目标是让脑子记住知识还是学会思考？

教育教学的终极目标是让脑子记住知识还是学会思考？

  还是看具体学科，语文、英语对记忆能力要求高些，数学重思考。你用超强记忆法把小学数学所有公式、题型记住，能轻松应对名校小升初？以前我分析过学习数学的三个层次。知识 → 方法 → 思想。数学思维能力的培养和灵活运用才是数学教育的意义。相信学生很多时候会有一种感觉，讲的时候公式或结论都记住了，听懂了，但不一定会做。
  这就是题型变化需要去引申思考的知识运用问题。数学学习拿行程问题举例吧！其实本质数量关系式没什么难记的，路程=时间×速度。四年级行程问题教育教学知识与能力：基本行程问题，简单的相遇追及问题。五年级行程问题：火车问题，流水行船问题等。六年级行程问题：变速问题，时钟问题，多人多次相遇追及问题等等。
  题型太多变，所以不重点考察记忆力，而是多方法的运用能力。比如根据题意画线段图，比如利用比例关系解题等等。虽然都是行程问题大类，往往是要通过不同场景导入，增加知识的区分度。欢迎关注王老师头条号及悟空问答学习更多好玩有趣的数学干货知识。

教育显然不仅仅是传授知识教育教学知识与能力，孔子说过:所谓师者传道受业解惑也。教育的本质在于启迪人的心智，让我们学习如何正确地思考，如何树立正确的价值观，道德观，人生观。学习和掌握如何获取知识的方法，掌握如何判断事物的是非与否，学会驾驭自己的情绪和情感，这才是教育最重要的功能。任何把获取知识当做教育唯一目的的行为都是教育的失败！

对应绝大多数人来说教育教学知识与能力，应该是通过基础教育，让人在今后的工作生活学习当中能更清晰的分析思考总结掌握新的知识。

思考如同一台机器，知识如同机器要加工的材料，二者相辅相成，不可或缺。这里的知识指书本知识和社会生活知识实践经验。你们坚决不能把二者割裂开来，这样就成了矛盾对立了。绝不可取。试想，只思考，但没有任何有关的知识材料做基础，岂不是片面，盲目甚至是空耗吗。如果一次太多资料堆砌，没有取舍，同样消化不良，甚至成了典型的书呆子。可见，只有思考和知识材料根据具体实际情况作为依据，时刻调整，就是最恰当的最高级高超的中庸思维方式。一位真正成熟的中国知识分子。走向国家的中流砥柱。