教育心理学:教育心理学为什么没有诞生在中国？

瞧,既然中国在两千年前就有丰富的教育心理学思想教育心理学，那么孔子那会儿的教育心理学就产生了,产生在中国

所以,只能说现代的教育心理学没有诞生在中国,因为考量的办法,达到的目标都不同了.

  教育心理学

一教育心理学、教育心理学概述

(一)教育心理学的研究对象与任务

(二)教育心理学的历史发展

1．教育心理学的起源

2．教育心理学的发展过程

3．教育心理学的研究趋势

二教育心理学、学习与心理发展

(一)学习的含义与作用

1．学习的含义

2．学习的作用

(二)学习的分类

1．学习水平分类

2．学习性质分类

3．学习结果分类

(三)学习与心理发展的关系

1．学习与个体心理发展

2．学习准备与发展性教学

三、学习理论

(一)学习的联结理论

1．经典性条件作用说

2．操作性条件作用说

3．社会学习理论

(二)学习的认知理论

1．早期的认知学习理论

2．布鲁纳的认知一发现说

3．奥苏伯尔的有意义接受说

4．加涅的信息加工学习理论

(三)学习的建构理论

1．建构主义的思想渊源与理论取向

2．建构主义学习理论的基本观点

3．认知建构主义学习理论与应用

4．社会建构主义学习理论与应用

(四)学习的人本理论

1．罗杰斯的学习观与教学观

2．人本主义学习理论的应用

四、学习动机

(一)学习动机的含义及其类型

1．学习动机的含义

2．学习动机的类型

(二)学习动机的主要理论

1．学习动机的强化理论

2．学习动机的人本理论

3．学习动机的社会认知理论

(三)学习动机的培养与激发

1．学习动机的培养

2．学习动机的激发

五、知识的学习

(一) 知识的表征与类型

1。
   知识的表征

2。 知识的类型

(二) 陈述性知识的学习

1。 概念原理的理解与保持

2。 错误概念的转变

(三) 程序性知识的学习

1。 心智技能的形成

2。 认知策略的学习

3。
   动作技能的学习

(四) 学习的迁移

1。 学习迁移的类型

2。 学习迁移的理论

3。 学习迁移的促进

。